Denken, dromen of doen? Educatietheorieën en hun belang voor de onderbouwing van het educatiebeleid in musea

Abstract

In hoeverre is het van belang voor musea om gebruik te maken van educatietheorieën bij de onderbouwing van hun educatiebeleid? Aan de hand van het Van Abbemuseum in Eindhoven en Museum De Paviljoens in Almere wordt deze vraag beantwoord en wordt er een voorzet gegeven voor de integratie van de educatietheorieën van Kolb en Gardner in het beleid en in de educatiepraktijk van beide musea.