View Item 
        •   Utrecht University Student Theses Repository Home
        • UU Theses Repository
        • Theses
        • View Item
        •   Utrecht University Student Theses Repository Home
        • UU Theses Repository
        • Theses
        • View Item
        JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

        Browse

        All of UU Student Theses RepositoryBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsThis CollectionBy Issue DateAuthorsTitlesSubjects

        De voorspellende waarde van de leerkracht-leerling relatie bij bovenbouwleerlingen van de basisschool op rekenprestaties en de rol van geslacht als moderator.

        Thumbnail
        View/Open
        Masterthesis_vanMispelaar_4887263_2425.pdf (339.8Kb)
        Publication date
        2025
        Author
        Mispelaar, Kim van
        Metadata
        Show full item record
        Summary
        In dit onderzoek wordt de voorspellende waarde van de leerkracht-leerling relatie nagegaan, specifiek conflict en nabijheid, op de rekenprestaties van basisschoolleerlingen, evenals de mogelijke modererende rol van geslacht. Uit recent onderzoek blijkt dat slechts 45,9% van de basisschoolleerlingen het streefniveau voor rekenen behaalt, terwijl dit percentage idealiter 65% zou moeten zijn. Deze kloof in rekenprestaties onderstreept de noodzaak om inzicht te krijgen in factoren die de rekenvaardigheid van leerlingen beïnvloeden. De steekproef bestaat uit 304 leerlingen van groep 7 en 8, met rekenprestaties beoordeeld aan de hand van Cito-scores. De leerkracht-leerling relatie werd gemeten met de Leerling-Leerkracht Relatie Vragenlijst (LLRV). De resultaten tonen geen significante relatie tussen nabijheid of conflict in de leerkracht-leerling relatie en de rekenprestaties in groep 7. Er werden ook geen langdurige resultaten op conflict of nabijheid van de rekenprestaties in groep 8 gevonden. Bovendien bleek geslacht geen moderator te zijn van deze voorspellende waarde. Toekomstig onderzoek zou zich moeten richten op de rol van andere factoren, zoals leeftijdsgebondenheid, het pedagogisch klimaat en sociaal-emotioneel welzijn, in de relatie tussen leerkracht-leerling interacties en academische prestaties.
        URI
        https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/48652
        Collections
        • Theses
        Utrecht university logo