Rekenblunder of rekenwonder, het gevolg van cognities?

Abstract

Deze studie is gericht op het onderzoeken van de interactie-effecten tussen intelligentie en executieve functies als updating en inhibitie op rekenvaardigheid. Het onderzoek vond plaats in groep 5, 6 en 7 van basisscholen met in totaal 383 kinderen tussen de 7 en 12 jaar. Er bleek zoals verwacht gebaseerd op de literatuur, geen interactie-effect te zijn tussen inhibitie en intelligentie. Wel bleek er een significant negatief interactie-effect te zijn tussen visuele updating en intelligentie op rekenvaardigheid, maar geen interactie-effect voor verbale updating. Het is van belang om in toekomstig onderzoek verder te kijken naar de verschillen tussen verbale en visuele updating.