Rekenblunder of rekenwonder, het gevolg van cognities?

dc.rights.license	CC-BY-NC-ND
dc.contributor.advisor	Stolte, M.
dc.contributor.advisor	Rijt, B. van de
dc.contributor.author	Sprong, T.
dc.contributor.author	Renes, M.S.
dc.date.accessioned	2019-05-16T17:00:29Z
dc.date.available	2019-05-16T17:00:29Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/32645
dc.description.abstract	Deze studie is gericht op het onderzoeken van de interactie-effecten tussen intelligentie en executieve functies als updating en inhibitie op rekenvaardigheid. Het onderzoek vond plaats in groep 5, 6 en 7 van basisscholen met in totaal 383 kinderen tussen de 7 en 12 jaar. Er bleek zoals verwacht gebaseerd op de literatuur, geen interactie-effect te zijn tussen inhibitie en intelligentie. Wel bleek er een significant negatief interactie-effect te zijn tussen visuele updating en intelligentie op rekenvaardigheid, maar geen interactie-effect voor verbale updating. Het is van belang om in toekomstig onderzoek verder te kijken naar de verschillen tussen verbale en visuele updating.
dc.description.sponsorship	Utrecht University
dc.format.extent	187469
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	nl
dc.title	Rekenblunder of rekenwonder, het gevolg van cognities?
dc.type.content	Bachelor Thesis
dc.rights.accessrights	Open Access
dc.subject.keywords	Mathematical skills; intelligence; executive functioning; inhibition; updating; Executieve functies; rekenvaardigheid; intelligentie; updating; inhibitie
dc.subject.courseuu	Pedagogische Wetenschappen