Geschiedenisonderwijs vanuit een digitale wereld Hoe games helpen om historisch te redeneren.

Abstract

In deze scriptie staat de volgende vraag centraal: In hoeverre stimuleren videogames historisch redeneren, in het bijzonder contextualiseren en het gebruik van historische begrippen, in het klaslokaal? Als eerste bespreek ik het begrip historisch redeneren en het framework van Van Boxtel en Van Drie aangaande dit begrip. Daarna geef ik een overzicht van de relevante theorie aangaande games en educatie. Hierna bespreek ik de methode van mijn praktijkonderzoek op het Koningin Wilhelmina College. 57 leerlingen hebben meegedaan met de twee experimenten waarbij ze de spellen ‘Het spel van de Gouden Eeuw’ en ‘Rome Total War’ hebben gespeeld om historische kennis op te doen. Bij deze experimenten hebben leerlingen eerst een bronnenonderzoek gedaan en daarna gegamed. Bij beide onderdelen moesten leerlingen dezelfde kernvraag beantwoorden. Op basis van de resultaten van deze experimenten kom ik tot de conclusie dat leerlingen door inzet van games vooruitgang tonen bij historisch redeneren op basis van contextualiseren en het gebruik van historische begrippen.