Taalbeleid en klasinteractie in Zuid-Afrika
Summary
Deze scriptie is ontstaan naar aanleiding van een afstudeeronderzoek aan de University of Limpopo in Zuid-Afrika. Ilke Jacobs maakte hier lesopnames van een tweetalige bachelor-opleiding, onder leiding van Esther Ramani en Michael Joseph. In het eerste hoofdstuk, getiteld ‘Taalkeuze in het postkoloniale onderwijs’, wordt een karakterisering gegeven van het internationale debat over moedertaalonderwijs. In het tweede hoofdstuk komt het taalbeleid van Zuid-Afrika aan de orde. Vervolgens wordt in het derde hoofdstuk de instructietaalkeuze vanuit cognitief perspectief belicht, waarbij de theorieën van Jim Cummins een centrale plaats innemen. Het vierde en laatste hoofdstuk bestaat uit een casestudy waarin de klasinteractie op de universiteit van Limpopo conversatieanalytisch onderzocht wordt. Naar aanleiding van Cummins’ four quadrants wordt zicht gegeven in de manier waarop student en docent in de klas aan intersubjectiviteit werken.