Een jaar Plusklassen op twee basisscholen in Utrecht

Abstract

In dit onderzoek zijn twee Plusklassen van twee basisscholen een schooljaar gevolgd om antwoord te kunnen geven op de vraag: Leidt de onderwijsaanpassing in de vorm van een Plusklas tot het doel om de (hoog)begaafde leerlingen te leren leren, verhoogt het hun welbevinden en wat doet het met hun motivatie? De Plusklasleerlingen hebben tweemaal de SchoolVragenLijst ingevuld, eenmaal aan het begin van het schooljaar en eenmaal aan het einde. Voor school A werd een significante afname van welbevinden in de eigen groep gemeten. De afname van motivatie was niet significant. Voor school B werd een toename in zowel welbevinden als motivatie gemeten, maar beide niet significant. Er is een leervaardighedenvragenlijst ontwikkeld die twee maal is afgenomen aan het einde van het schooljaar, waarvan één maal retrospectief. Voor beide scholen werd een significante toename gemeten van de leervaardigheden van de leerlingen, zowel volgens de leerlingen zelf als volgens hun leerkracht.