De perfecte werkvorm? docentgestuurde en leerlinggestuurde werkvormen en hun belevings- en leerrendement

dc.rights.license	CC-BY-NC-ND
dc.contributor.advisor	Praamsma, J.M.
dc.contributor.author	Bakker, M.B.
dc.contributor.author	Meijers, Jeroen
dc.date.accessioned	2012-02-20T18:01:02Z
dc.date.available	2012-02-20
dc.date.available	2012-02-20T18:01:02Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/9988
dc.description.abstract	“Meneer, gaan we weer eens een film kijken?” Bijna elke klas probeert om de zoveel tijd wel eens het verloop van de les te beïnvloeden. Vaak ben je als leraar niet helemaal zeker over de effectiviteit van een werkvorm die de leerlingen vooral zelf leuk vinden. Ze moeten er natuurlijk wel wat van opsteken, denk je dan. In ons onderzoek hebben we gekeken naar twee uiteenlopende werkvormen. Hoeveel leren leerlingen ervan en vinden ze het leuk? En als allerbelangrijkste: bestaat er een ideale werkvorm, die leuk gevonden wordt én veel leerrendement oplevert?
dc.description.sponsorship	Utrecht University
dc.language.iso	nl
dc.title	De perfecte werkvorm? docentgestuurde en leerlinggestuurde werkvormen en hun belevings- en leerrendement
dc.type.content	Master Thesis
dc.rights.accessrights	Open Access
dc.subject.courseuu	Leraar VHO Geschiedenis en Staatsinrichting