Beginnend docenten tijdens een onderwijsleergesprek

dc.rights.license	CC-BY-NC-ND
dc.contributor.advisor	Praamsma, J.M.
dc.contributor.author	Veen, D.L. van der
dc.contributor.author	Biesen, G. van der
dc.contributor.author	Visser, T. de
dc.contributor.author	Weeda, J.
dc.date.accessioned	2012-02-14T18:01:35Z
dc.date.available	2012-02-14
dc.date.available	2012-02-14T18:01:35Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/9966
dc.description.abstract	Het onderwijsleergesprek is een werkvorm die veel docenten toepassen tijdens hun les. Door middel van het stellen van gerichte vragen probeert de docent een leerling of groep leerlingen naar het juiste inzicht te sturen. Het blijkt voor beginnende docenten nog een hele kunst om dit goed uit te voeren. Dit onderzoek vergelijkt de interventies van beginnend docenten met interventies die in de literatuur als wenselijk worden omschreven. Wat doen beginnend docenten goed en waar liggen de valkuilen?
dc.description.sponsorship	Utrecht University
dc.format.extent	197612 bytes
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	nl
dc.title	Beginnend docenten tijdens een onderwijsleergesprek
dc.type.content	Master Thesis
dc.rights.accessrights	Open Access
dc.subject.keywords	OLG, onderwijsleergesprek, beginnende docenten
dc.subject.courseuu	Leraar Voorbereidend Hoger Onderwijs in Aardrijkskunde