Français et/ou Frans ? : Une étude sur les perceptions des enseignants de français travaillant dans l'enseignement secondaire aux Pays-Bas sur l'utilisation de la langue cible dans les livres scolaires

Abstract

L’utilisation de la langue cible pendant les cours des langues étrangères a des effets positifs sur l’apprentissage des élèves (e.a. Dönszelmann, 2019). En dehors de l’input fourni par l’enseignant, les livres scolaires jouent un rôle important comme source d’input linguistique. Les maisons d’édition éducatives adaptent de plus en plus les livres scolaires dans l'objectif d'encourager l'utilisation de la langue cible dans la salle de classe, suivant l’idée que plus la langue cible est utilisée, mieux c’est (Tammenga-Helmantel, 2020). Cependant, aucune recherche ne s’est intéressée à la satisfaction des enseignants concernant l'utilisation de la langue cible dans les livres scolaires. La présente étude se concentre sur les perceptions des enseignants de français travaillant dans l'enseignement secondaire aux Pays-Bas sur l’utilisation de la langue cible dans les livres scolaires. Nous comparons les perceptions qu'ont les professeurs sur l’utilisation de la langue cible dans les livres scolaires pour le premier cycle et le second cycle, ainsi que les différentes perceptions des professeurs sur l’utilisation de la langue cible dans les livres scolaires pour les enseignants eux-mêmes et leurs élèves. Un questionnaire quantitatif, comprenant 24 thèses regroupées en 8 topiques, a été rempli par 38 enseignants : 1 - bien-être des enseignants, 2 - bien-être des élèves, 3 - niveau linguistique des enseignants, 4 - niveau linguistique des élèves, (5) incitation à utiliser le français (enseignants), 6 - incitation à utiliser le français (élèves), 7 - enthousiasme pour le français (enseignants), et 8 - enthousiasme pour le français (élèves). Un questionnaire qualitatif complétait ces données avec des réponses plutôt ouvertes. Les résultats ont été analysés à l’aide d’une ANOVA mixte. Les analyses montrent que, pour chaque topique, les enseignants jugent que l’utilisation de la langue cible dans les livres scolaires répond mieux à leurs propres besoins qu’à ceux de leurs élèves. Aucune différence significative n’a été observée entre les perceptions des enseignants en premier cycle et en second cycle. Cela indique que les livres scolaires devraient être davantage adaptés aux besoins des élèves. Nous recommandons une collaboration renforcée entre les maisons d’édition éducatives et les enseignants afin de mieux répondre aux nécessités des élèves et d’augmenter les opportunités d’utiliser la langue cible dans la salle de classe grâce à l'utilisation de la langue cible dans les livres scolaires.