De invloed van een authentieke context in gesitueerd leren

Abstract

In een groep van 55 vmbo-leerlingen heeft op basis van random toewijzing een groep onderwijs ontvangen met een authentieke context en een groep heeft hetzelfde onderwijs ontvangen zonder authentieke context. De verwachting was dat de interventie authentieke context van invloed zou zijn op de motivatie van leerlingen, op de perceptie van het begrip van de taak en op de leerresultaten. Om dit te meten is een vragenlijst ontwikkeld waarin posttest de motivatie en de perceptie van het taakbegrip zijn gemeten. De resultaten bevestigden de verwachtingen: de authentieke context heeft een significant positieve invloed op beide aspecten. Na analyse van de leerresultaten bleek de interventie in tegenstelling tot de verwachtingen, niet van invloed te zijn op de directe leerresultaten.