El desarrollo de la competencia pragmática sin instrucción explícita, por medio de la videocomunicación con estudiantes nativos.

Abstract

En los últimos años el desarrollo de la competencia comunicativa ha sido más importante en la enseñanza holandesa de lenguas extranjeras por la Ley Holandesa de Enseñanza Secundaria. Una de las subcompetencias es la pragmática que es muy importante en el aprendizaje de una lengua porque cometer errores pragmáticos puede causar malentendidos, estereotipos y conflictos. En cambio los errores gramaticales en las conversaciones coloquiales son más aceptados. En esta memoria de máster se investiga la posibilidad de desarrollar esta subcompetencia pragmática por medio de interacciones con hablantes nativos. Estas interacciones tendrán lugar por medio de la videocomunicación en la Universidad de Utrecht. En el proyecto los estudiantes de Filología española de Utrecht participarán junto con hablantes nativos del español, estudiantes del Máster de educación de Granada y de Valencia. En esta memoria de Máster se dará respuesta a la pregunta de investigación siguiente:

¿Se puede aprender la repetición, la interrupción, la exageración y la mitigación (aspectos pragmáticos) sin instrucciones, sino por medio de la videocomunicación con nativos?

Se parte de la idea de que es posible aprender estos aspectos pragmáticos porque el uso en español es muy frecuente y usual, que no es el caso para el holandés.