Knowledge of correct response-feedback versus elaborated feedback: welke vorm levert betere leerresultaten op?

Abstract

Dit onderzoek richt zich op de feedback die leerlingen krijgen bij het leren op de computer. Feedback is van groot belang voor leren. Met name bij het leren op de computer neemt feedback een grote rol in, omdat de computer het geven van feedback voor een deel overneemt van de docent. Twee soorten feedback die volgens eerdere publicaties goede leerresultaten met zich meebrengen zijn ‘knowledge of correct response’ feedback en elaborated feedback. In dit onderzoek wordt door middel van een experiment met een voor- en een natest onderzocht welke van deze twee soorten feedback de beste leerresultaten oplevert bij leerlingen in de leeftijd van 13 à 14 jaar. Dit wordt onderzocht op het gebied van de spelling van bijvoeglijk naamwoorden. De leerlingen zijn in twee groepen verdeeld: de ene helft van de leerlingen kreeg oefeningen met ‘knowledge of correct response’ feedback, de andere helft van de leerlingen elaborated feedback. De voor- en de natest waren bij beide groepen hetzelfde. Uit de resultaten blijkt dat er geen significant verschil in leerresultaten is tussen KCR feedback en elaborated feedback. Vervolgonderzoek kan uitwijzen of dit veroorzaakt wordt door de kwaliteit van de feedback of door andere factoren die van invloed zijn op de leerresultaten.