Digitale geletterdheid in het primair onderwijs en wijkinstellingen in Utrecht Zuilen

Abstract

Het is van belang dat kinderen digitale geletterdheid leren en beheersen. Digitale geletterdheid is echter nog niet duurzaam en integraal geïmplementeerd in een wijkaanbod in het primair onderwijs en wijkinstellingen in Utrecht Zuilen. Derhalve is de vraagstelling van dit kwalitatieve onderzoek: wat zijn volgens professionals die streven naar digitale geletterdheid bij kinderen voorwaarden voor een duurzame en integrale wijkaanpak van digitale geletterdheid in het primair onderwijs en wijkinstellingen in Utrecht Zuilen? In dit kwalitatieve onderzoek zijn met 11 professionals uit het primair onderwijs en wijkinstellingen in Utrecht Zuilen semigestructureerde interviews afgenomen. Uit de resultaten blijkt dat voorwaarden voor een duurzame en integrale wijkaanpak van digitale geletterdheid in het primair onderwijs en wijkinstellingen gericht lijken te zijn op: het formuleren van een gezamenlijke definitie en visie op digitale geletterdheid, het bevorderen van de deskundigheid van professionals, het effectief betrekken van en samenwerken met partners en ouders, het leveren van maatwerk, het creëren van lestijd en financiering.