Leesstrategieën: Evidence-based of Nieuw Nederlands? Een experimentele studie in 4 vwo

Abstract

Uit diverse onderzoeken blijkt dat het aanleren van leesstrategieën een positief effect heeft op de leesvaardigheid. In dit artikel beschrijft een docent Nederlands de door haar uitgevoerde experimentele studie in 4 vwo naar effecten van verschillende leesstrategieën op het tekstbegrip van vwo-leerlingen in de bovenbouw. Gedurende negen lessen kregen twee 4 vwo-klassen les in verschillende leesstrategieën: evidence-based leesstrategieën en leesstrategieën uit de lesmethode Nieuw Nederlands. Leerlingen die evidence-based strategieën geleerd hebben, scoren hoger op de tekstbegriptoets dan leerlingen die de leesstrategieën uit Nieuw Nederlands hebben geleerd. Uit de analyse van gegevens op de natoets blijkt echter geen significante relatie tussen het toepassen van leesstrategieën en tekstbegripscores. Dit geldt voor zowel de leerlingen die evidence-based strategieën hebben geleerd, als de leerlingen die de leesstrategieën uit Nieuw Nederlands hebben leren toepassen.