Geo-ICT als middel voor het relationeel denken van leerlingen binnen het aardrijkskundeonderwijs

Abstract

Relationeel denken kan omvat worden als het in hogere orde denken over relaties. Het is belangrijk dat jongeren deze denkvaardigheid ontwikkelen. Idealiter bij het vak aardrijkskunde, aangezien relaties een essentiële rol spelen in alle beoogde doelen van het aardrijkskundeonderwijs. Leerlingen vinden het leggen van relaties daarnaast moeilijk. Geo-ICT kan helpen bij het stimuleren van het relationeel denken. Met Geo-ICT kunnen kaarten op een snelle en effectieve manier geanalyseerd worden. Op deze manier kunnen leerlingen gemakkelijk relaties tussen verschijnselen op kaarten vinden. Toch zorgt alleen Geo-ICT er niet voor dat leerlingen relationeel denken, daarvoor is meer nodig. Dit ontwerponderzoek heeft achterhaald hoe Geo-ICT kan worden toegepast om het aardrijkskundig relationeel denken van middelbare scholieren te stimuleren.