Strategieën van leerkrachten tijdens samenwerkend leren: verschillen tussen homogene en heterogene samenwerkingsgroepen.

Abstract

In het onderwijs vindt steeds meer toepassing plaats van samenwerkend leren, waarbij leerlingen in groepen een gedeeld doel nastreven. In het huidige onderzoek zijn homogene en heterogene groepen samengesteld op basis van cognitief niveau. Er is onderzocht op welke manier leerkrachten van (semi-)exacte vakken, binnen het mavo- en havo-onderwijs, adaptief lesgeven door verschillende strategieën te gebruiken binnen verschillende groepssamenstellingen. Het onderzoek is uitgevoerd door middel van observaties en stimulated recall interviews. Resultaten tonen dat er weinig structurele verschillen in strategieën bestaan tussen groepssamenstellingen. Mogelijk is dit te wijten aan de kleine steekproef, te weinig observaties en oppervlakkige SRI’s.