De invloed van sociale coaching op de vijandige interpretatiestijl van kleuters.

Abstract

Kinderen die vaak vijandige interpretaties toekennen aan personen bij het zien van een ambigue provocatie (bv. tegen iemand aanlopen) hebben een vijandige interpretatiestijl. Ouders kunnen effect hebben op een vijandige interpretatiestijl door het geven van directe suggesties hoe over een situatie gedacht moet worden (sociale coaching). Huidig onderzoek richtte zich op de invloed van sociale coaching op de vijandige interpretatiestijl van kleuters. Coaching werd geobserveerd door ouders en hun kleuters (N = 104, Mleeftijd = 4,03 - 7,75 jaar) samen uit een prentenboek met ambigue provocaties te laten lezen. Voor en na deze coaching werd aan de hand van ditzelfde prentenboek naar de interpretaties van het kind gevraagd om de verandering van de vijandige interpretatiestijl te meten. Gevonden werd dat de vijandige interpretatiestijl van kleuters afneemt als ouders goedaardige interpretaties coachen. Coaching van vijandige interpretaties en coaching van normen (aangeven wat niet hoort) hadden geen effect. Deze resultaten suggereren dat ouders de vijandige interpretatiestijl van jonge kinderen dus beïnvloeden door middel van coaching.