Fehleranalyse zu den Schwierigkeiten der Flexion bei niederländischen DaF-Lernern

Abstract

Es wird davon ausgegangen, dass sprachliche Fehler etwas über die Beherrschung der Fremdsprache aussagen. Fehler sind also nicht als Defizit, sondern als notwendige Zwischenstufe des Spracherwerbprozesses aufzufassen. Die Fehler, die bei DaF-Lernern am häufigsten auftreten, sind Flexionsfehler. Dies ruft die Frage auf, welche Art Flexionsfehler für bestimmte Stufen des Spracherwerbprozesses kennzeichnend sind. Mit den Kenntnissen könnte man im DaF-Unterricht nämlich gezielter am richtigen Gebrauch von Flexionsmarkierungen arbeiten. Im Mittelpunkt dieser Arbeit stehen also der Zusammenhang zwischen Flexionsfehlern und dem Sprachniveau von DaF-Lernern und der Einfluss von Flexionsfehlern auf die Qualität geschriebener Texte. Dies wird anhand der folgenden Forschungsfrage erforscht: Inwiefern sind die Anzahl und Art der aufgetretenen Flexionsfehler vom Sprachniveau des Sprechers abhängig? Um diesen Zusammenhang zu erforschen, haben 24 Germanistikstudenten der Universität Utrecht ein Essay auf Deutsch und ein Essay auf Niederländisch geschrieben. Diese Essays wurden aufgrund eines Beurteilungsformulars, das sich an den GER-Niveaus orientiert, bewertet. Dann wurden aufgrund einer Fehleranalyse die Flexionsfehler erfasst. Es wurde zwischen Fehlern in der Deklination von Determinierer, Substantiven, Adjektiven und Pronomen und der Konjugation von Verben unterschieden. Vor allem Fehler in der Determiniererdeklination kamen in den deutschen Essays oft vor. Es gab einen deutlichen Zusammenhang zwischen der Bewertung der Essays und den Substantiv- und Determiniererfehlern und nur Fehler in der Determiniererdeklination haben einen wesentlichen Einfluss auf die Qualität der Essays gehabt. Auch war ein klarer Zusammenhang zwischen der Anzahl der Flexionsfehlern und den GER-Niveaus der Probanden vorhanden: je höher das GER-Niveau war, desto weniger Flexionsfehler gemacht wurden. Diese Arbeit hat außerdem verdeutlicht, dass in unterschiedlichen Stufen des Spracherwerbprozesses am Abbau unterschiedlicher Flexionsfehler gearbeitet wird. Diese und andere Erkenntnisse, die ausführlich in dieser Arbeit erforscht und besprochen werden, führen zu einer Schlussfolgerung, dass die Anzahl und Art der aufgetretenen Flexionsfehler vom Sprachniveau des DaF-Lerners abhängig sind.