Inzagemoment: leren versus controleren

Abstract

Studenten verschillen in hun visies op intelligentie en leren, uitgedrukt in een fixed mindset of een growth mindset. Deze mindsets bepalen de motivatie, de manier van leren en het omgaan met feedback van studenten. Zodoende werd verwacht dat ook anders zou worden omgegaan met feedback die wordt gegeven tijdens een inzagemoment. In dit onderzoek is met behulp van een vragenlijst onderzocht of studenten met verschillende mindsets zich van elkaar onderscheiden wat betreft hun visie op inzagemomenten. Er is geen verband gevonden tussen de mindset van de student en zijn of haar visie op een inzagemoment. Verschillende kortkomingen van het onderzoek zijn genoemd en gekoppeld aan aanbevelingen voor vervolgonderzoek.