| dc.rights.license | CC-BY-NC-ND | |
| dc.contributor.advisor | Jaspers, J.G.M. | |
| dc.contributor.author | Cousijnsen, M. | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-04T17:00:36Z | |
| dc.date.available | 2016-05-04T17:00:36Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.identifier.uri | https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/22243 | |
| dc.description.abstract | Studenten verschillen in hun visies op intelligentie en leren, uitgedrukt in een fixed mindset of een growth mindset. Deze mindsets bepalen de motivatie, de manier van leren en het omgaan met feedback van studenten. Zodoende werd verwacht dat ook anders omgegaan wordt met feedback die wordt gegeven tijdens een tentameninzage. In dit onderzoek is onderzocht of studenten met verschillende mindsets zich van elkaar onderscheiden wat betreft hun visie op inzagemomenten. Er bleek geen verschil te bestaan tussen studenten met een fixed mindset en studenten met een growth mindset betreft hun doelen op een inzagemoment. | |
| dc.description.sponsorship | Utrecht University | |
| dc.format.extent | 360253 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language.iso | nl | |
| dc.title | Inzagemoment: leren versus controleren | |
| dc.type.content | Bachelor Thesis | |
| dc.rights.accessrights | Open Access | |
| dc.subject.keywords | fixed mindset; growth mindset; inzagemoment | |
| dc.subject.courseuu | Onderwijskunde | |
