Aprendizaje de lenguas extranjeras por niños con el Síndrome de Asperger
Summary
Esta tesina de investigación es una visión muy general sobre qué es el espectro autista, cuáles son
sus bases neurológicas y cómo pueden realizarse algunos tipos de diagnósticos. El principal objetivo
de este proyecto ha sido encontrar las dificultades que tienen estos niños aprendiendo una lengua
extranjera.
En el primer capítulo presento una explicación acerca de qué es el autismo y en específico el
síndrome de Asperger, de manera que el lector pueda identificar el trastorno y las dificultades que
conlleva ese tipo de trastornos. Tomé en cuenta las diferentes teorías acerca del autismo, la historia
del síndrome de Asperger y la diferencia con el autismo, el desarrollo de la lengua en niños con el
síndrome de Asperger y sus habilidades e incapacidades cognitivas. Además se resumen los
problemas de aprendizaje generales y se describe brevemente un programa de educación especial.
En el segundo capítulo presento investigaciones anteriores hechas sobre el aprendizaje de una
lengua extranjera para niños con el síndrome de Asperger, las cuales son usadas como base para
generar mis propias teorías acerca de los problemas y dificultades que tienen los niños con Asperger
para aprender una lengua. Además nos profundizamos más en la tríade de discapacidades del
autismo, en específico en la teoría de la mente en la explicación de las expectativas basadas en la
literatura y el pronóstico de los puntos fuertes y puntos débiles de estos niños en el aprendizaje de
una lengua. Al final planteo las preguntas de investigación y la hipótesis de mi tesina.
El tercer capítulo se trata del experimento piloto, realizado en Eindhoven, Holanda. El experimento
fue basado en diferentes métodos de enseñanza y fue realizado en un grupo de niños con un
diagnóstico Asperger o PDD-NOS en escuelas regulares. El análisis cuantitativo da un pronóstico
acerca de qué aspectos didácticos tendrán los mejores resultados para ellos.
El cuarto capítulo habla sobre la metodología utilizada para el experimento principal, la cual es un
análisis de errores de tests en niños con un trastorno de comunicación del tipo autista de alto
funcionamiento en una escuela de enseñanza especial para niños diagnosticados del nivel Havo y
VWO para descubrir las dificultades que tienen estos niños en aprender una lengua extranjera. Se
muestra esquemas y tablas de las cantidades de los tests y alumnos, también se explica cómo se hizo
el análisis y cómo se llevo a cabo la comparación con el grupo de control.
El quinto capítulo muestra los resultados del análisis del experimento principal con esquemas, tablas
y ejemplos. Primero se explica más en detalle cómo se obtuvieron los resultados y cómo fueron
interpretados. Después los resultados están discutidos y explicados por categoría y al final se hace
una breve comparación de los resultados con la literatura consultada en los capítulos anteriores.
La última parte de mi tesina está dedicada a mis conclusiones acerca de los resultados de los dos
experimentos y de la literatura consultada y ofrece respuestas a las preguntas de investigación, y los
pronósticos planteados al final del segundo capítulo.