Is leren nog kinderspel?
Summary
Het investeren in kinderen om armoede en taalachterstanden te voorkomen, begint op een steeds vroegere leeftijd. Om dit zo effectief en efficiënt mogelijk te bereiken, wordt er veelal gebruikgemaakt van schoolse methoden. Onder leerkrachten en wetenschappers bestaat de ‘angst voor verschoolsing’ van het kleuteronderwijs: het eenzijdig richten van de aandacht op het aanleren van cognitieve vaardigheden met behulp van methoden die niet passen bij de ontwikkeling van kleuters (Boland, 2015; Onderwijsraad, 2010). Hierdoor wordt de rol van spel in het kleuteronderwijs verminderd, met alle nadelige gevolgen van dien. Met behulp van semigestructureerde interviews onder leerkrachten van groep 1 en 2 is het volgende gebleken: verschoolsing vindt in zekere mate plaats. Aan de ene kant heeft dit positieve en aan de andere kant negatieve gevolgen.