| dc.description.abstract | In het onderwijs is steeds meer aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen. Hoe deze ontwikkeling gemeten dient te worden, blijkt lastig en niet eenduidig. Het doel van dit artikel was om aan de hand van literatuur en interviews de volgende onderzoeksvraag te beantwoorden: Op welke manieren kan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kleuters betrouwbaar in kaart worden gebracht?. De semigestructureerde interviews zijn gehouden met kleuterleerkrachten (N=8) op een school in het midden van Nederland. Uit de resultaten bleek dat gebruik wordt gemaakt van verschillende manieren om de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart te brengen, namelijk: verschillende personen, meerdere omgevingen, meerdere momenten en meerdere instrumenten zoals observeren, sociogram, kindgesprek, direct assessment, vragenlijst en leerlingen. Om betrouwbaar in kaart te kunnen brengen zijn eisen van stabiliteit, consistentie en equivalentie gesteld. | |
