Verbeter de leerling, begin bij de docent. Stretching en feedback in de onderwijspraktijk van het Cals College.

dc.rights.license	CC-BY-NC-ND
dc.contributor.advisor	Schaap, Harmen
dc.contributor.author	Jong, C.A.R. de
dc.contributor.author	Geus, E. de
dc.contributor.author	Rydell, A.L.
dc.contributor.author	Stouten, J.
dc.contributor.author	Tupamahu, T.R.
dc.contributor.author	Stringa, J.J.
dc.contributor.author	Lorwa, L.
dc.date.accessioned	2013-09-04T17:02:57Z
dc.date.available	2013-09-04
dc.date.available	2013-09-04T17:02:57Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.uri	https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/14466
dc.description.abstract	Op het Cals College wordt gewerkt met het begrip stretching: docenten en leerlingen worden uitgedaagd om “eruit te halen wat erin zit”. In dit onderzoek wordt de relatie tussen stretching en feedback onderzocht: Welke vorm van feedback is het meest effectief om stretching te bewerkstelligen en heeft dit effect op de motivatie van leerlingen?
dc.description.sponsorship	Utrecht University
dc.format.extent	632141 bytes
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	nl
dc.title	Verbeter de leerling, begin bij de docent. Stretching en feedback in de onderwijspraktijk van het Cals College.
dc.type.content	Master Thesis
dc.rights.accessrights	Open Access
dc.subject.keywords	Feedback, stretching, teachers,
dc.subject.courseuu	Kunstgeschiedenis: educatie en communicatie