Het functioneringsgesprek: een ondergeschoven kindje?

dc.rights.license	CC-BY-NC-ND
dc.contributor.advisor	Schaap, H.
dc.contributor.author	Bruin, M.K. de
dc.contributor.author	Deelen, W.M. van
dc.contributor.author	Leever, F.I.C.
dc.date.accessioned	2013-08-01T17:01:43Z
dc.date.available	2013-08-01
dc.date.available	2013-08-01T17:01:43Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.uri	https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/13674
dc.description.abstract	De kwaliteit van het onderwijs staat hoog op de politieke agenda. Een ‘goed en effectief HRM-beleid’ is hiervoor één van de voorwaarden. Onder HRM-beleid vallen onder meer functioneringsgesprekken, maar de frequentie van en tevredenheid over deze gesprekken zijn in de onderwijssector niet erg hoog. Op de scholen waar wij werken hebben we onderzocht wat de perceptie is van docenten en teamleiders ten aanzien van deze functioneringsgesprekken. Kunnen functioneringsgesprekken de kwaliteit van onderwijs verhogen? Wat is het belang van deze gesprekken? En waarom wordt er in deze gesprekken nooit of zelden gesproken over het salaris? Deze en andere vragen komen in dit praktijkgericht onderzoek aan bod.
dc.description.sponsorship	Utrecht University
dc.format.extent	4673149 bytes
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	nl
dc.title	Het functioneringsgesprek: een ondergeschoven kindje?
dc.type.content	Master Thesis
dc.rights.accessrights	Open Access
dc.subject.keywords	functioneringsgesprek, hrm-beleid, onderwijs
dc.subject.courseuu	Nederlandse taal en literatuur