L'orientation externe chez les enfants

Abstract

Les enfants qui sont tournés vers les circonstances externes (orientation externe) ont tendance à poser des questions quand ils n'ont pas compris un énoncé. L'orientation externe est intimement liée aux compétences métacognitive, métalinguistique, métapragmatique et stratégique. Pendant le test, l'orientation externe est examinée chez 108 enfants âgés de 5-9 ans à l'aide d'une histoire qui contient un mot inexistant. Les enfants doivent indiquer ce mot sur un papier avec 20 images. Après, ils reçoivent une deuxième instruction incompréhensible contenant un verbe inexistant. Le but de ces tests est de voir si les enfants demandent de la clarification. La compétence stratégique des enfants est examinée à l'aide d'une liste de 13 stratégies que les enfants ont utilisées pendant le test. Un deuxième test est fait pour examiner si les enfants ont l'intention de communication dans une situation imaginaire où ils ne partagent aucune langue avec leur interlocuteur. Les différences entre tous les enfants, entre les enfants monolingues, bilingues et plurilingues et entre les enfants de différents âges sont regardées. Le résultat principal est que la demande de clarification est très peu employé: 76,85% des enfants n'ont pas demandé de la clarification pour au moins un des tests. Les enfants les plus âgés (8-9 ans) ont moins fréquemment demandé de la clarification que les autres enfants. Le bilinguisme semble avoir un effet positif sur la demande de clarification mais les enfants bilingues ont moins fréquemment l'intention de communication. Les enfants de 8-9 ans ont plus fréquemment l'intention de communication que les enfants plus jeunes. Il y a une corrélation positive entre la demande de clarification et l'intention de communication.