Van Bijstaan naar Bijdragen; Een kwalitatief onderzoek naar de rol van voortgezetonderwijsprofessionals binnen de Gender & Sexuality Alliance (GSA) om negatieve reacties richting lhbti+ jongeren te verminderen

Abstract

Lhbti+ jongeren ervaren in het voortgezet onderwijs regelmatig negatieve reacties, wat hun welzijn kan schaden. Dit benadrukt het belang van een actieve rol van onderwijsprofessionals binnen de Gender and Sexuality Alliance (GSA). Daarom richt dit kwalitatieve onderzoek zich op de vraag welke rol voortgezetonderwijsprofessionals kunnen spelen binnen de GSA om negatieve reacties richting lhbti+ leerlingen op school te verminderen. Dertien Nederlandse onderwijsprofessionals hebben deelgenomen via vijf individuele interviews en twee focusgroepen. De resultaten tonen aan dat onderwijsprofessionals een sleutelrol spelen door lhbti+ leerlingen sociale steun te bieden en het actief op te treden tegen negatieve reacties via handhaving, gesprekken aangaan, een open houding, voorbeeldgedrag, normstelling en het aanspreken op negatieve reacties. Verder blijkt dat kennisvergroting over lhbti+ onderwerpen en effectieve handelingsstrategieën bijdragen aan het reduceren van handelingsverlegenheid betreft het handelen tegen negatieve reacties bij onderwijsprofessionals, waardoor onderwijsprofessionals adequater kunnen reageren op negatieve reacties en lhbti+ kennis effectiever kunnen overbrengen op leerlingen. Het verankeren van anti-lhbti+ pestbeleid in het schoolbeleid, samenwerking tussen collega’s op school en praktische ondersteuning vanuit GSA-betrokken onderwijsprofessionals blijken noodzakelijk voor effectief handelen tegen negatieve reacties. Deze bevindingen onderstrepen het belang van professionalisering van de GSA-interventie met een grotere rol voor onderwijsprofessionals. Handelingsrichtlijnen voor het reageren op negatieve reacties, trainingen gericht op lhbti+ kennisvergroting en aandacht voor het bieden van sociale steun kunnen onderwijsprofessionals ondersteunen. Een schoolbrede aanpak is essentieel om structureel bij te dragen aan de creatie van een veilig en inclusief schoolklimaat.