La vida multilingüe, la nueva realidad

Abstract

El uso lingüístico – la elección de utilizar una lengua en función del interlocutor – por parte de hablantes multilingües difiere del uso de monolingües, ya que tienen la capacidad de utilizar tres o más idiomas ya sea por separado o en diferentes grados de cambio de código (Cheshire, 1991). Esto significa que el hablante multilingüe debe elegir qué lengua va a utilizar en distintas situaciones (McArthur, 1992). Además, el hablante puede tener diferentes motivaciones para utilizar una lengua. El contexto es un factor que puede determinar qué idioma se elige (Ramsden, 1979). De hecho, el comportamiento lingüístico del hablante es diferente en el ámbito académico que en el ámbito social (Babino y Stewart, 2016). Otro factor que puede afectar al uso de lenguas es la actitud que uno tiene hacia un idioma. Aunque investigaciones anteriores han demostrado las motivaciones existentes que tienen los alumnos bilingües para usar una determinada lengua en los dos ámbitos, faltan estudios que confirmen si estos son similares para los estudiantes multilingües. Tampoco investigan el rol de la actitud en la elección de una lengua por parte de los estudiantes. A través de un análisis de métodos mixtos, esta investigación examina en qué medida los estudiantes multilingües utilizan sus lenguas, si difiere según el contexto y si la actitud juega un rol en el uso lingüístico. Tanto las observaciones como los resultados del cuestionario mostraron que los estudiantes multilingües utilizan principalmente el inglés y la lengua de su especialización lingüística en el ámbito académico. También muestran que se habla la lengua materna principalmente en el ámbito social. Las entrevistas mostraron las motivaciones detrás de este comportamiento y la existencia de una actitud positiva hacia la lengua materna y la lengua de la especialización lingüística. También mostró la presencia de una actitud negativa hacia el inglés. Estos hallazgos informan a la universidad de Utrecht que sus estudiantes siguen las políticas lingüísticas. Sin embargo, también muestran que hay una necesidad para la práctica de la lengua de especialización lingüística y el inglés fuera de la universidad en un entorno social.