Didaktisierung der Konzepte ‘Identifikation’ und ‘interkulturelle Kompetenz’ anhand von Lezen voor de Lijst – eine Untersuchung nach literarischer Entwicklung.

Abstract

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung von didaktischem Material auf der Webseite ‘Lezen voor de Lijst’. Ziel ist es, eine zielgruppengerechte Didaktisierung zu entwickeln und das Bedürfnis einer Implementierung der interkulturellen Kompetenz im fremdsprachlichen Literaturunterricht zu erfüllen. Die Basis der Arbeit ist das Niveaumodell nach Theo Witte, das literarische Entwicklung in sechs Stufen unterteilt. Es wird eine inhaltliche Romananalyse durchgeführt, anhand des Quick Scanprinzips. In dieser Analyse werden zwei Romane analysiert und das identifikatorische und interkulturelle Potenzial festgestellt. Die Analyse bildet, zusammen mit den fünf Prinzipien Byrams, die Basis für das didaktische Material. Aus der Analyse lassen sich einige wichtige Schlussfolgerungen ziehen. Erstens wird der Zusammenhang zwischen der Identifikation und interkultureller Kompetenz deutlich. Zweitens stellt sich heraus, dass eine zielgruppengerechte Didaktisierung anhand der Prinzipien Byrams und der Konzepte Identifikation und interkulturellen Kompetenz möglich ist, dass die Entwicklung sich jedoch besser in der Praxis testen lässt.