Les temps verbaux du passé en français : Une étude sur l’effectivité de l’éducation offerte aux Pays-Bas consacrée aux temps verbaux du passé en français

Abstract

Dans cette étude, nous recherchons l’effectivité de l’éducation offerte aux Pays-Bas concernant les temps verbaux du passé en français. Nous présentons une analyse des explications qu’offrent les manuels scolaires/universitaires et nous les comparons aux explications que donnent les apprenants avancés pour motiver leurs choix de temps. Les manuels étudiés sont D’accord, Grandes Lignes et les syllabus des cours Acquisition 1, 2 et 3 dans le programme de BA de langue et culture françaises à l’université d’Utrecht. Les apprenants (N=15) sont des étudiants de deuxième et de troisième année du BA de langue et culture françaises de la même université. Pour éliciter les motivations des apprenants, nous avons employé une variante collaboratrice de la méthode de la pensée à voix haute (‘think aloud protocol’) : nous avons fait discuter les étudiants en paires sur un texte qu’ils avaient traduit individuellement. Ces discussions ont été enregistrées et transcrites. Notre analyse s’est focalisée sur les parties qui portaient sur la langue (‘language related episodes’, Swain & Lapkin 1998) et en particulier sur les choix de temps verbaux. La comparaison avec les explications qu’offrent les manuels nous mène à la conclusion que les apprenants ont des connaissances limitées des règles ou qu’ils ont du mal à les appliquer correctement.