Les classes d'accueil internationales: évaluation à l'accueil et à la transition vers l'enseignement régulier

Abstract

Aux Pays-Bas, les élèves nouvellement arrivés de 12-18 ans sont accueillis dans des classes d'accueil internationales. Dans le cadre du projet EDINA il a été recherché comment les élèves nouvellement arrivés sont évalués à leur accueil dans ces classes ainsi que comment les enseignants déterminent que les élèves sont prêtes pour aller à l'enseignement secondaire régulier. J'ai essayé de trouver une réponse à ces questions à l'aide d'une étude de cas d'une école secondaire ayant des classes d'accueil internationales. Dans l'évaluation, les attentes des systèmes scolaires différentes se rencontrent. Les élèves nouvellement arrivés sont évalués selon les attentes du système scolaire du pays d’accueil, mais ces attentes peuvent différer des attentes du système scolaire de leur pays d'origine. Si l’on ne prend pas en compte les différences éventuelles entre ces attentes dans l’évaluation, elle peut être ethnocentrique, ce qui a des conséquences négatives pour les élèves. Il est proposé que la prise en compte de l’interculturel pourrait aider à contourner cet ethnocentrisme. Au collège recherché, plusieurs exemples indiquent le développement d’une conscience interculturelle. Quant à la transition vers l’enseignement régulier, le niveau de néerlandais est un critère présent à tous les niveaux. Dans les niveaux plus élevés, des critères supplémentaires jouent également un rôle (niveau de mathématiques et d’anglais).