Enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés; Différences entre le système néerlandophone et francophone

dc.rights.license	CC-BY-NC-ND
dc.contributor.advisor	Le Pichon-Vorstman, E.M.M
dc.contributor.author	Prins, A.L.
dc.date.accessioned	2016-09-21T17:00:45Z
dc.date.available	2016-09-21T17:00:45Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/24395
dc.description.abstract	A Bruxelles, capitale officiellement bilingue de la Belgique, l’enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés (ENA) est organisé par deux systèmes différents. Les différences entre ces deux systèmes sont analysées à l'aide de six aspects, notamment: (1) les objectifs de l’enseignement DASPA et OKAN, (2) la préparation par la formation des enseignants aux écoles OKAN et DASPA, (3) les attitudes des enseignants envers l’enseignement de la langue seconde, (4) les attitudes des enseignants envers les langues et les cultures des ENA, (5) les attitudes envers le rôle du répertoire langagier maternelle dans le développement de la langue seconde et (6) l’évaluation du progrès langagier des ENA.
dc.description.sponsorship	Utrecht University
dc.format.extent	1128982
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	fr
dc.title	Enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés; Différences entre le système néerlandophone et francophone
dc.type.content	Master Thesis
dc.rights.accessrights	Open Access
dc.subject.keywords	Enfants Nouvellement Arrivés, Bruxelles, plurilinguisme, enseignement, attitudes, langue seconde, langue étrangère
dc.subject.courseuu	Taal, Mens en Maatschappij