| dc.description.abstract | Hoewel veel onderzoek naar ASS zich richt op de kenmerkende sociaal-communicatieve beperkingen, blijkt uit steeds meer onderzoek dat kinderen met ASS ook achterstanden en beperkingen in de motorische ontwikkeling hebben. Vanuit de embodied cognition theorie, welke stelt dat cognitie ontstaat in de interactie van personen met de omgeving, als resultaat van sensomotorische activiteit, is er getracht antwoord te geven op de vraag: Zijn er verbanden tussen grove/fijne motorische vaardigheden, sociale vaardigheden en de receptieve en expressieve taalvaardigheden bij kinderen met ASS? De steekproef van dit onderzoek bestond uit 49 kinderen met een diagnose ASS in de leeftijd van 16 tot 74 maanden, waarvan 83,7% jongens. Fijne motorische vaardigheden en taalvaardigheden zijn gemeten met de Mullen Scales of Early Learning (MSEL). Grove motorische vaardigheden zijn geoperationaliseerd als ervaring met lopen en berekend door middel van het Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R). Sociale vaardigheden zijn gescoord door videoopnames van de afname van de Autism Diagnostic Observation Schedule-Generic (ADOS-G) te coderen met een coderingsschema en met de Vineland Social Emotional Early Childhood Scales (Vineland SEEC). Uit de resultaten blijkt, zoals verwacht, een sterk positief verband tussen fijne motoriek en zowel sociale- als taalvaardigheden. Er is geen ondersteuning gevonden voor de hypothese dat ook grove motoriek verband houdt met zowel sociale als taalvaardigheden. Ook werden er geen verbanden gevonden tussen sociale vaardigheden en taal. | |
