Invloed van Taalattitude en Taalgerelateerde Peer Pressure op Woordenschat bij Leerlingen met een Allochtone Achtergrond

Abstract

Leerlingen met een allochtone achtergrond hebben een grote achterstand in Nederlandse woordenschat in vergelijking met hun Nederlandse klasgenoten. Voor de meeste leerlingen met een allochtone achtergrond is de Nederlandse taal hun tweede taal (T2). Aangezien woordenschat belangrijk is voor lezen en algemeen schoolsucces, was het doel van deze studie om twee factoren te onderzoeken die mogelijk invloed hebben op de omvang van woordenschat van leerlingen met een allochtone achtergrond uit groep 7. De factoren die onderzocht werden, zijn taalattitude en taalgerelateerde peer pressure. Taalattitude is van belang omdat eerder onderzoek heeft aangetoond dat intra-persoonlijke factoren invloed hebben op T2 verwerving. Taalgerelateerde peer pressure is een belangrijke factor omdat eerder is aangetoond dat peer pressure het gedrag van leerlingen beïnvloedt. In totaal hebben 45 leerlingen uit groep 7 een vragenlijst ingevuld over taalattitude en taalgerelateerde peer pressure. Voor deze respondenten was de Nederlandse taal hun T2. De respondenten hebben ook een woordenschattest gedaan. Resultaten tonen een significant positieve invloed van taalattitude op omvang van woordenschat voor jongens en een significant negatieve invloed van taalgerelateerde peer pressure op omvang van woordenschat voor meisjes. Dit impliceert dat in het onderwijs aandacht moet worden besteed aan het stimuleren van een positieve houding ten opzichte van de T2 voor jongens. Daarnaast is het belangrijk dat leraren er goed van op de hoogte zijn dat meisjes gevoelig zijn voor taalgerelateerde peer pressure.