dc.rights.license | CC-BY-NC-ND | |
dc.contributor.advisor | Radar, E. | |
dc.contributor.author | Corput, E. van de | |
dc.date.accessioned | 2013-01-18T18:01:02Z | |
dc.date.available | 2013-01-18 | |
dc.date.available | 2013-01-18T18:01:02Z | |
dc.date.issued | 2013 | |
dc.identifier.uri | https://studenttheses.uu.nl/handle/20.500.12932/12447 | |
dc.description.abstract | Les professeurs de langues étrangères telles que le français, l’allemand et l’anglais doivent tenir compte de ces deux éléments en choisissant des œuvres littéraires : la compétence linguistique et la compétence littéraire des élèves. Il existe deux modèles comprenant six niveaux pour les déterminer: Le cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) et le modèle de compétence littéraire développé par Theo Witte. Il y a quelques années, Hommerson-Schreuder a intégré les deux modèles afin que les professeurs de langues puissent les utiliser plus facilement. Nous l’appliquerons à plusieurs textes littéraires. | |
dc.description.sponsorship | Utrecht University | |
dc.format.extent | 677404 bytes | |
dc.format.mimetype | application/pdf | |
dc.language.iso | fr | |
dc.title | Le meilleur des modèles possibles: Une analyse de quatre textes littéraires français à partir des modèles de compétence linguistique et littéraire | |
dc.type.content | Master Thesis | |
dc.rights.accessrights | Open Access | |
dc.subject.keywords | Education, literature, French, literary competence | |
dc.subject.courseuu | Franse taal en cultuur | |