Van Motivatie naar Prestatie: Een onderzoek naar de invloed van motivationele factoren op de arbeidsprestatie van jongeren met een lichte verstandelijke beperking.

Abstract

Achtergrond: Motivatie van werknemers blijkt van groot belang voor succesvolle arbeidsintegratie. Er zijn echter geen meetinstrumenten beschikbaar die de motivatie voor werken en leren van lvg-jongeren in kaart brengen. Doel: De toepasbaarheid van een nieuw meetinstrument voor motivatie bij zich normaal ontwikkelende jongeren exploreren in een populatie lvg-jongeren. Daarnaast toetsen of er een positieve samenhang bestaat tussen persoonlijke en sociale hulpbronnen, motivatie en de arbeidsprestatie van lvg-jongeren. Methode: De motivatie, persoonlijke en sociale hulpbronnen werden gemeten met de Motivatie Monitor, een vragenlijst die klassikaal bij 27 lvg-jongeren (14 t/m 17 jaar) is afgenomen. Om inzicht te krijgen in de (on)mogelijkheden van toepassing van de Motivatie Monitor bij lvg-jongeren, is een evaluatieformulier ingevuld. Arbeidsprestatie werd gemeten met de schaal Arbeidsprestatie van de INVRA, een vragenlijst ingevuld door de mentoren. Resultaten: Toepassing van de Motivatie Monitor bij lvg-jongeren blijkt mogelijk, maar vraagt wel om speciale aandacht wanneer deze in originele vorm wordt afgenomen. Daarnaast hangen de persoonlijke hulpbronnen en de steun uit de omgeving positief samen met de motivatie voor werken en leren en hangt de motivatie voor werken en leren positief samen met de arbeidsprestatie, ook bij correctie voor cognitief functioneringsniveau. Conclusie: Bijstelling van de Motivatie Monitor voor een doelgroep van lvg-jongeren is gewenst. Aandachtspunten zijn: vermindering aantal vragen, eenvoudig taalgebruik, vermijden van spreekwoorden, vragen ondersteunen door concrete voorbeelden en pictogrammen. Bevordering van steun uit omgeving en persoonlijke hulpbronnen hangt samen met een toename van motivatie voor leren en werk van lvg-jongeren. Een toename van motivatie hangt samen met betere arbeidsprestaties van lvg-jongeren.